激發學生的學習興趣，使學生“樂學”“愛學”。興趣是增強注意力和記憶力的催化劑，是兒童自主學習，探求知識的動力和源泉。只要學生對學習產生了濃厚的興趣，就能自覺地投入學習，參與學習過程，提高教與學雙邊活動的“和諧性”和“協調性”；通過教師的主導作用，使學生從被動的地位轉爲主動學習地位，由“要我學”變爲“我要學”。教師的主導作用在於將學生的學習潛能開發出來，是指從無意領域提高到意識狀態，是好奇心轉化爲求知需要，併成爲學生主體性發展的動力之源，如在學習新知識時，應利用學生頭腦中已有的舊知識引路，充分調動學生的自主參與意識，大膽在課堂實踐中去探索、嘗試和總結，培養學生獨立思考，主動獲取知識和運用知識點的能力，學生通過運用自己的思維去學習，定能獲得成功的收穫；運用現代化教學手段，提高教學效率。教學效率取決於單位時間裏學生輸入的有效信息的質量與教師輸出信息的質量，採取必要的現代教學手段，是提高教學效率的基本措施之一，隨着現代化教學手段的利用，使原本比較枯燥的知識傳授通過較簡明和形象的方式展現出來，這既節約的時間，也提高的學生學習的興趣，從而可以最大限度地提高課堂教學的效率。