1、加強誘導，實現傳統講解型到引導學生自主探索型的轉換，數學不應是教出來的，學生不應只是被動地吸收課本上現成的結論，而是學生親自參與的一個充滿豐富生動思維的實踐活動，經歷一個主動實踐和創新的過程；2、啓迪思維，提倡學生數學學習方式的多樣化，每個學生都存在差異性，教師要尊重每個學生的個性特徵，允許學生從不同的角度認識問題，並採用不同的方式表達自己的見解；3、強調合作學習，實現權威的講授形式到合作交流形式的轉化，數學教學是數學教學的雙邊活動，是師生之間，學生之間交往互動與共同
