相關評課的精選知識

1、從教學目標方面入手。聽完課後，整體評價課堂，看一看教學目標是否全面，是否清晰，是否把握好了教材結構，是否證據教材還有學生學習的實際情況定的教學目標。2、從教學內容上看，看教師是否善於挖掘教材資源，在知識的設計上，難...

怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行。1、課前要有一定的準備工作。2、聽課中要認真觀察和記錄。3、聽課後要思考和整理。教師如何評課，教師評課應該按下面三個步驟來進行。1、從教學目標上分析；2、從處理教材...

聽課時重點應該關注的是：1．課堂教學確定怎樣的教學目標，學生要學習哪些知識，學到什麼程度，情感如何，目標在何時採用何種方式呈現；2．新課程如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；3．創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際；4．採用...

語文新課程標準基本理念指導下的國中語文聽課評課應當遵循的原則是：1、要有利於學生語文素養的全面提高。2、要面向全體學生，關注個體差異。3、要注重定性與定量相結合。4、提倡聽評課主體的多元化。5、要採用多種形式，...

1、可以根據有沒有滿足以下幾點評教：a、教學結構是否清晰b、教學重點是否突出c、學生參與是否活躍d、老師教態是否自如e、教學任務是否完成2、例如：注重發揮好教師的及時評價作用，通過教師的及時評價調動學生學習語文的...

1、聽課前要做到以下幾方面，要清楚所聽課的課堂內容，以及課堂的教學目標，包括知識框架和重點難點，認真研習課堂的教材，抓住中心內容即可。2、聽課中，要認真勾勒出，授課人的意圖，想法，思想，突出來的重點和難點，以及學生的上課狀態...

1、促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念。2、幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。3、利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。...

1、熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情；2、正確理解和運用祖國語文的能力；3、良好的語感、豐富的語言積累和文化底蘊；4、良好的語文學習態度、習慣和方法；5、明確要求不背詞語解釋和段落大意，要求背誦優秀詩文，...

第一，聽課前要做好以下準備：1、熟悉課本，瞭解編者的意圖和教師的拓展空間；2、勾勒教學框架；3、瞭解聽課班級學生的相關情況；4、保持平常心，從而發現問題，並結合自己的情況進行反思。第二，課堂上要做好觀察和記錄：觀察老師的講課...

1．從教學目標上分析：教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量公開課課好壞的主要尺度所以評課時首先要分析教學目標。還要看課堂上是否儘快地接觸重點、難點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識...

幼兒園老師聽課和評課要學會用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑑別和挑剔的眼光學會篩選評價。聽課的時候應把自己定位爲教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準備，對要講的課程內容有所瞭解，瞭解...

評課入手的方面：1、評課要肯定優點，對教學中的不足也要進行剖析，以資借鑑。2、應找準課堂觀察重點，準確、細緻地觀察課堂教學中學生的學習狀態和教師的教學行爲，把教師的行爲與學生的活動聯繫起來評價，從學生的學習狀態、學...

具體如下：1、教師能培養幼兒對體育活動的興趣，能根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加活動；2、能用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性；3、教師的教態自然、活潑、生動不停吸引幼...

如何從學生的角度來評課：1、看學生的情緒狀態，學生的情緒狀態直接影響着教學效果；2、看學生的活動廣度，指的是學生的參與積極性和參與課堂的廣度；3、看學生的活動時間，即看一堂課屬於學生自己的時間究竟有多少；4、看學生的參...

國小語文的評課方法如下：第一，實事求是，以個人的見解指出優點與不足，歌功頌德並不能有助於教學的發展，只能是自欺欺人。第二，評教學的過程方法。第三，評學生的表現，學生對問題的理解與解決能力也標誌着教師平時培養的功底。第...

校際聽評課不是縣級公開課，而是普通的校際公開課。縣級公開課是指由縣級教研室組織的全縣範圍教師參加觀摩的公開課。公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人羣作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明...

1、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。2、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要...

評課參照標準：1、教學目標是否明確，是否符合學生的認知基礎。2、教學設計是否能夠體現教研專題。3、教學過程是否採用啓發式或討論式。4、學生是否在平等愉悅的環境中學習。5、學生是否在教學活動中有情感的體驗。...

第一，評教學思想課堂：1、需要樹立正確的教學思想，對每一個學生負責的思想；2、樹立使學生全面發展和諧發展的思想；3、樹立讓學生積極主動的思想；第二，評教材處理：1、教學目的是否明確、全面、有針對性和導向性；2、教學重點是否...

《幸福是什麼》是人教版國小語文四年級第三單元的一篇略讀課文；目標的突破：這節課培養學生的自我理解能力爲主，聽說讀寫結合，最終從一個高度上來體會幸福；教師教課方式的突破：檢查預習，督促自學並且引入相關的故事，增加了文章...

應該從以下幾方面來評價複習課：課堂知識容量是否合適；知識間的過度和聯繫是否自然；是否有利於學生的發展；課堂效率是否達到預期目的；教學定位是否面向全體學生；所選例題是否典型；審題指導是否到位；答題思路方法指導是否可操作...

1、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，爲學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。3、教師基本功紮實，知識講...

看教學目的。教學目的是以教材內容爲根據，從學生的實際出發，即要注意知識教育、又要注意思想品德教育。看語文課堂內師生活動體現的如何，教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線等語文教學的基本特徵。看課堂結構是否合理。作爲...

講評課是在練習或考試之後，教師對其講析和評價的一種課型，是一種具有特殊性的複習課。對學生已經學過的知識起着矯正、鞏固、充實、完善和深化的作用。這種課型是知識的再整理、再綜合、再運用的過程，是師生雙方共同探討...

1、一題解天下：教師用一個題解決整章的問題，對一章的知識做了細緻的研究、思考與歸納，作了整體把握。充分顯示出教師四有兩真：有想法、有辦法、有主見、有遠見，真研究、真總結。2、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅僅是傳...