1、聽前：感悟導入。
聽前活動要有針對性、趣味性，要能很好地導入聽力主題。在聽聽力材料之前，應該激活文化背景知識，減少學生的聽力理解障礙。
2、聽中：聽力練習。
聽中活動是聽說課的核心部分，教師所設計的活動應該以訓練學生的聽力技能爲目標，視教材爲渠道，檢測學生對語篇承載的信息的理解能力，培養學生蒐集和處理信息的能力。
聽中又分爲三步進行：
第一步：泛聽。老師提出與文章相關的幾個問題，讓學生聽材料並找出答案。
第二步：精聽。精聽是用於訓練學生抓住材料中某些細節意思，以及未直接說出的言外之意的能力
第三步：跟讀。聽力練習後，學生理解了聽力材料的內容，在此基礎上讓學生聽音跟讀，注意模仿語音、語調，對於不準確的發音要給予糾正。
3、聽後：學以致用 。
是一個知識輸出的過程，教師可以設計一些交際性的活動。這樣既能鞏固本節課所學知識，又有利於學生創新精神和實踐能力的培養，有利於學生交際能力的形成。
