具體教學內容和教學環節的設計思路要圍繞具體教學目標，立足於學生實際情況，結合具體的教學環境等多種因素來進行。要充分發揮教師的主導作用，突破傳統教學思路之束縛，大膽創新。方法如下：
1、可操作的教學目標。教學目標是評價教學活動的標準。因此，教學目標的設計科學性、客觀性和可操作性對教學活動程序設計有重要的指導作用；
2、可操作的數學情境創設。在教學過程中，教師要根據學生的實際設計具有啓發性的、能激發學生求知慾望的數學情境，使學生用自己的思維方式積極思考、主動探索、創新數學知識；
3、可操作的教學過程。數學教學過程是爲實現既定的教學目標而在教師主導下展開的“教”和“學”的雙邊活動。教學過程的設計就是具體教學活動步驟的安排，體現着教師的教學思想、教學手段和方法及教學藝術程度；
4、可操作的教學活動評估與檢測。對教學活動的評估是教師進行活動設計不可忽缺的重要環節之一。
