利用人的視覺和聽覺的感性認識，加深理解，提高教學效果的教學與學習方法。視聽教學是在20世紀60年代隨着教學機、計算器等在教學上的應用而發展起來的。它主要是使用幻燈、影片、收音機、電視機、錄象機、模型等視覺和聽覺手段說明解釋教材，從而提高教學效率的方法。視聽覺的手段，又稱視聽覺輔助物，是對於某些學科的學習來說必不可少的輔助手段。視聽教學方法比起講述教學方法來雖然很容易掌握，但它仍然需要一定的練習，需要重視視聽覺手段的使用方法。另外，由於視聽教學是靠具體的、感性的、情感的認識，因而對事物抽象的、本質的認識上有一定的缺陷。但只要重視自我鑽研，就能彌補這方面的不足。視聽教學現在已成爲設計控制教學過程和使用各種傳遞信息的教學理論與實踐的一個重要分支，它在新興的教育工藝學的領域中佔據重要位置，在理論研究和探討新方法手段上有廣闊的發展遠景。