1、從文章體裁出發，掀起閱讀熱潮：語文課文體裁低年級以童話、寓言、詩歌、故事爲主，高年級則增加了一定數量的應用文和適量的科普作品。進行閱讀教學時，可適當拓展閱讀同一體裁的文章，使學生掌握不同文體的閱讀方法，對不同文體的文章產生濃厚的閱讀興趣；
2、從課文作者出發，掀起閱讀熱潮： 教材中許多課文是著名的作家所著，這樣可補充有關作者的生活經歷及所著的其他作品，以供學生閱讀。如：學習巴金的《海水日出》後，請學生再閱讀他的作品《鳥的天堂》，並請學生蒐集巴金的其他作品深入閱讀，有興趣的同學還可以寫一批讀後感；
3、寫作方法出發，掀起拓展閱讀熱潮：課文編排時，每個單元都對集中的閱讀訓練重點，同單元的幾篇文章也都有類似的寫作方法。這樣，學習一單元課文後可根據寫作方法補充閱讀課文，以此來衡量學生正確理解和運用語言的能力，衡量學生對寫作方法的掌握程度。
