1、大學生是發展中的人，大學生能在個體經驗中獲得發展。任何教育如果離開了學生的個性發展就不能有效地發揮其功能作用，大學教育更注重學生的個體素質的提高，它符合辯證唯物主義共性和個性的客觀規律；
2、大學教育遵循了學生身心發展的客觀規律，促進大學生個性發展是對素質教育的必然要求。學生身心發展具有一定的順序性，階段性，可變性，差異性和不均衡性，這就要求應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的大學生都能各得其所地獲得放大限度的發展；
3、在新的課程改革的形式下，必須培養大學生的創造性思維。提高整個民族素質，素質教育佔據很重要的地位，其中創造思維的培養尤其重要，因此就要更新教育思想，誘發創造興趣，注重培養和發展學生的心理品質，創設良好的氛圍，不斷促進學生創造思維的發展。
