教師語言的基本特徵有以下三個：
規範性，教師爲人師表，在學生看來，教師是知識和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教師語言必須具有規範性，以期產生語言的正面示範效應；科學性，教師所教的各門學科，都是科學知識。科學知識必須用科學、規範的語言來表達。教師所講的概念、原理、規則、結論等，都必須符合各門學科的科學性要求，做到準確、無誤、完整、周密。不能向學生傳播無用信息，更不能傳播錯誤信息；針對性，教師語言的又一特徵是針對性。教師必須針對不同的教育對象、教育內容和教育環境運用不同的語言。這便是常說的“因材施教”。只有“因材施教”，才能使教師的語言有的放矢，取得實效；鼓勵性，鼓勵性也是教師語言的一個明顯特徵。教師語言的主導對象是學生。學生處於成長時期，由於未成年，更盼望別人把他們看成大人。一般說來，他們自尊心很強，也特別敏感。面對這樣的談話對象，教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進；教育性，教師的職責是教書育人，培養德、智、體、美、勞幾方面都得到充分發展的四有新人和社會主義的建設者，教師的全部活動都貫穿着明確的教育目的，作爲教師藉以完成現實職責的主要手段的教師語言，當然也始終貫穿着教育性；審美性，教師的語言還應當具有審美性，有比一般人的語言更高的美學價值。
