學習材料的性質。兩種學習材料具有相同或相似成分，有利於遷移；學習材料具有良好組織結構，有利於遷移的發生。學習情境的相似也有利於遷移。如學習的場所、環境的佈置等方面的相似，有利於學生利用有關線索促進遷移的發生。教師的指導。教師在教學過程中，有意識地引導學生髮現不同知識之間或情境之間的共同點，啓發學生進行概括，指導學生運用已學到的原理、知識去解決具體問題，要求學生將所學的知識舉一反三，這都有利於促進積極遷移的產生。
