一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。
師也者，教之以事而喻諸德也。
我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。
問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書，總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。
