教育技術從出現到學科形成，並逐步走向成熟，術經歷了媒體—傳播、教學—設計、學習—績效這三個不同的發展階段，其中，學習—績效是當前研究的熱點，也是未來的發展趨勢。二十世紀初，出現了很多機械的額光學的和電氣的媒體，它們被應用於教育過程中，早期使用的媒體是攝影、幻燈、無聲電影等，給學生提供視覺圖像。從二十世紀七十年代末期開始，許多教育技術的研究者強調，教學理論應該建立在以認知理論爲核心的教學心理學上。從二十世紀八十年代開始，教育技術的時間領域開始重視學校和企業培訓，重點是面向績效的提高，而不
