1、常規培養從入園的第一天開始，第—次的印象會成爲良好習慣的開端。寓常規教育於豐富有趣的生活內容之中，有序，有趣的內容使孩子們在不知不覺中服從常規要求，開始師生之間的親切互動；
2、建立合理的常規，幼兒必須遵守的日常生活規則；
3、隨機教育，潛移默化，教師應把組織指導幼兒的日常生活活動，作爲觀察幼兒身心發展狀況的窗口，從幼兒教育的目標出發，把幼兒園的日常生活活動作爲教育手段加以利用；
4、從幼兒的實際出發，因材施教在指導幼兒日常生活活動時，還必須看到幼兒之間的個別差異。這些差異除了受家庭或幼兒園的教育影響外，還有受到體質的好壞、智力發展狀況、精神狀況和意志性格等因素的影響，教師必須予以重視，區別對待；
5、保持一致性和一貫性，幼兒自己能做的事情，教師不要代做。對幼兒的行爲規範要常抓不懈，當幼兒出現違反規範要求的行爲時，教師要及時提醒糾正。
