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體罰學生是指對未成年人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。體罰指對未成年人的一種教育手段，如罰站、罰跪、鞭打、蹲馬步、操場蛙跳、不讓吃飯等。未造成身體痛苦，但造成心理痛苦。體罰是懲罰，不爲懲罰而...

根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條：學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。第六十三條學校、幼兒園、託兒所侵害未成...

英國法律明確規定允許體罰教育，至今不少學校仍保留着體罰教育的規矩。在英國的家庭中，絕對看不到對兒童的沒有理由的嬌寵，犯了錯誤的孩子會受到糾正甚至懲罰。英國人普遍認爲，對孩子的溺愛和嬌寵是孩子獨立性格形成的最大...

《中華人民共和國未成年人保護法》第十五條規定，“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲”；《義務教育法》第十六條規定，“禁止體罰學生”；《教師法》第三十七條規定，“體罰學生，經教育不改...

體罰，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。成年人如父母或老師對小孩子女或學生身體使用的懲罰，可表現爲各式毆打，罰站罰跪等。體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近...

體罰，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。根據中華人民共和國義務教育法的規定：第二十九條，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學...

根據中華人民共和國義務教育法的規定：第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格...

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行爲，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打嘴巴等行爲。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並...

罰跑步屬於體罰，但目前只有部分地方法規明確了細則，比如《實施細則》明確了教師在教育教學中不得體罰或變相體罰學生，具體被禁止的行爲包括有抄寫課文、字詞、站立、跑步等。體罰，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來...

老師體罰學生，一般情形下如果造成了學生身體或精神損傷的，是犯法的。對於故意傷害他人身體的，一般公安機關可對其五日以上十日以下拘留，並處二百元以上五百元以下罰款。法律依據：《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三...

教師體罰學生應當承擔法律責任。依據《教師法》第37條規定，教師體罰學生依法要受到學校的行政或紀律制裁，情節嚴重的，依法要追究其相關刑事責任，入罪判刑。依據《侵權責任法》第38條和39條規定，教師體罰學生的，學校要承擔相...

情節較爲嚴重者一般給予行政處分、解聘、賠償相應損失等。根據《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定：教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格...

體罰學生是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。成年人(如父母或老師)對小孩(子女或學生)身體使用的懲罰，可表現爲各式毆打，罰站罰跪等。學生(student)一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教...

我國《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》都有明文規定禁止體罰或變相體罰學生。而新出臺的《中國小教師職業道德規範》第三條也有明確的文字規定：熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學...

1、體罰，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。成年人，如父母或老師，對小孩，子女或學生，身體使用的懲罰，可表現爲各式毆打，罰站罰跪等。2、常見形式爲用手腳毆打，用器物打、罰站、頂磚、罰跪、餓飯、...

體罰學生是指通過對學生身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。1、常見形式：用手腳毆打，用器物打、罰站、頂磚、罰跪、餓飯、罰勞動或身體運動、掌摑或令學生自摑。2、相關法律條文：《中華人民共和國未成年人...

體罰，是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲。成年人（如父母或老師）對小孩（子女或學生）身體使用的懲罰，可表現爲各式毆打、罰站罰跪等。體罰定義的標準有以下幾點。1、體罰必須是懲罰，不爲懲罰而實施...

1、教師應當關心、愛護每一位學生。對學生有困難，思想品德較差的學生，必須尊重他們的人格，平時應特別加以關注，嚴格要求、嚴格教育、嚴格管理，堅持曉之以理、動之以情；2、每一位教師都應當以自身的模範表率行爲去教育、影響...

多罰跪、用戒尺打手掌、敲腦袋等等。例如在漢代是這樣懲罰孩子的：1.如果錯誤不嚴重是家長罵孩子，禁閉1天，罰跪着抄書；2.如果錯誤嚴重啦，是拿藤條和板子痛打屁股各50下，戒尺打手心至紅腫，罰站一夜不許睡覺，禁閉3天；3.如果錯誤非...

1、出發點不同：懲罰是一種能促使學生吸取教訓，改善學生不良行爲，促進其健康成長的教育方式。是在學生身心能夠承受的前提下，以尊重關愛學生、幫助學生認識並改正錯誤爲目的，對學生問題行爲進行強制性糾正的教育措施。2、依...

這是很好的一個警示行爲，選擇用體罰來嚴格要求學生，說明學校的觀念是一視同仁。另外，作爲師範院校，率先做出榜樣，樹立了良好的學風。對於現在的制度而言，制度很嚴格，並且不能嚴格要求學生做出學生不願意的事情。所以，後果往往...

體罰與懲戒區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的懲戒是一種教育策略，教師應該有懲戒權，也應該合理利用懲戒權。在具體操作過程中，特別要掌握懲戒的“度”，合理的懲戒是教育，不合理的懲戒就是體罰。超越一定...

體罰和懲戒的區別在於影響不同，體罰會對學生的身心造成傷害。而懲戒則是老師爲了警戒學生而做出的一種教導方式。前者的後果是負面的，而後者則是正面的。體罰通過對別人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行爲...

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行爲。如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打嘴巴等行爲。對於教師體罰學生的行爲，我國法律明確規定了處罰措施。根...

老師不應該體罰學生。我國《義務教育法》第十六條規定“禁止體罰學生”。《教師法》第三十七條規定“體罰學生，經教育不改的，要給予教師行政處分或者解聘，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。《未成年人保護法》第15...