敘事性評價（Narrative Assessment），有時又稱爲學習故事（Learning Story），學習故事由新西蘭學前教育學者卡爾提出，目前對新西蘭、澳大利亞、英國、美國等地的學前教育甚至中國小教育的評價產生了較大的影響，是一種與表現性評價的理念非常接近的評價兒童的方法。敘事性評價也是建立在建構主義學習理論基礎上的，並在一定程度上受到情景理論的影響。因爲個人在學習中不是去習得知識固有的意義，而是自己建構有關世界的意義，因此缺乏情景的學習對兒童來說是沒有意義的。敘事性評價試圖通過連續描述兒童在真實情景中的行爲來展示兒童的學習與發展狀況以及學習與情景的多方面聯繫，它強調對兒童的學習與發展進行全面和整體的觀察和評價。
