1、教學系統論認爲，教學是一種特殊的系統，在這個系統中，教師、學生和課程等形成了“人、人與物”之間的特殊結構，既不同於自然界和機器的“物、物”結構，也不同於政治等社會活動中“人、人”結構，更不同於生產等社會活動中“人、物”結構。在萬事萬物之中，人是最具有變化性的。作爲教學要素中的教師和學生，均是最具有變化性的。所以，教師和學生應該是教學系統中的“雙主體”，教學活動的最優化，應當是教授（教師的活動）最優化與學習（學生的活動）最優化的有機統一，是充分發揮教師、學生“雙主體”能動性的過程。
