循環教學就是能勝任本學科各個年級的教學工作，比如在國中教英語，那能教七年級英語、八年級英語、九年級英語，國小幼兒園同理。大循環就是一至三年級，小循環就是1、2年級/2、3年級這樣小階段循環。遏制教師循環教學不利於調動教師的積極性，也不利於教師良好形象的打造。不少年輕的教師，總覺得自己反正送班無望，乾脆馬虎應付甚至自暴自棄。還有的教師不顧學科規律而只着眼於決定自己是否送班的期末交班考試的鑽研，乃至學生到畢業班後總是讓任課老師覺得“營養不良”。更爲嚴重的是，在這“能者上，庸者下”的指導思想下，個別老師甚至忘記自己的教師身份而弄虛作假，還有爲數不少的教師爲了表示自己的“能”，有時不惜對學生嚴加懲處甚至體罰，這就導致了許多本不應該發生的悲劇的產生。
