學情分析包括：學習方面的特點、學習方法、學習習慣、學習興趣、學習成績等方面。分析的主要內容包括學生的四起點能力分析，學生的個人學習風格以及學生的基本特點。
學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。依據教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“爲學習者設計教學”，優化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。分析學生狀況應該從多個角度來分析。
經過多種方式對學生進行情況分析之後，更好的瞭解掌握學生的基本情況和學習情況，才能對學生更好的教學服務，減少教學的盲目性，使他們更好地掌握知識，明確學習目標。
沒有注意學生的能力起點，不能正確的對學生進行相對應水平的教學，不清楚學生的學習方式，不知道學生的學習習慣，不清楚學生的認知規律。
