相關陶行知的精選知識

生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍，所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發的行動，自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。你如果想要兒童變成...

陶行知，安徽省歙縣人，中國人民教育家，偉大的民主主義戰士，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。陶行知教育理念：1、學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。2、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的...

陶行知，生於1891年，逝世於1946年，徽州歙縣人，原名文浚，人民教育家、思想家，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學説，取名“知行”，後認為“行是知之始；知是行之成”，又改...

陶行知是偉大的人民教育家，陶行知有最高的道德修養，他有最高的理想，他批判的吸收了西方先進的教育理論，並根據中國的國情，創造了一整套教育理論。陶行知先生畢生致力於教育事業，對國家教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不...

陶行知的主要作品有：上海亞東圖書館出版的《齋夫自由談》,上海《申報》館出版的《教學做合一討論集》，上海兒童書局出版的《中國大眾教育問題》，上海大眾文化社《普及現代生活教育之路和及其方案》，生活教育社出版的《行...

1、生活即教育：濃縮在生活教育中的本質內核，是生活教育中最基本的，也是最根本的理論。解決的是什麼是生活教育、生活教育究竟具備哪些特徵的問題。不僅主導着生活教育運動的方向，而且支配着生活教育理論及實踐的充實和發...

陶行知看來兒童是中國實現普及教育的重要力量。他提出“即知即傳”的“小先生制”體現了這一認識。“小先生制”指人人都要將自己認識的字和學到的文化隨時隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔者。尤其重要的...

約翰·杜威，出生於1859年10月20日，逝世於1952年6月1日，美國哲學家、教育家，實用主義的集大成者，如果説皮爾士創立了實用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實用主義的真理觀，那麼，杜威則建造了實用主義的理論大廈，他的著作很多，涉及...

1、生活即教育，陶行知認為，生活無時不含有教育的意義，如果教育只是書面上的，那麼就失去了教育的真正意義，將生活作為教育內容，才不會使得教育的內容狹隘，才會廣闊豐富；2、社會即學校，是要將小鳥放飛到天空中，使學校延伸到社會去...

1、捧着一顆心來，不帶半根草去。2、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。3、我是中國人，我愛中國。4、愛滿天下，樂育英才。5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。6、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。7、以教人者教已，在勞...

“生活即教育”的基本含義：1、生活含有教育的意義：這是生活中的矛盾使然，“生活即教育”是人類原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨着人類生活的變化而變化，另一方面，生活即教育是人類共始終的教育；2、實際生...

天也歡喜，地也歡喜，人也歡喜。歡喜我遇到了你，你也遇到了我。當時是你心裏有了一個我，我心裏也有了一個你，從今後是朝朝暮暮在一起。地久天長，同心比翼，相敬相愛相扶持。偶然發脾氣，也要規勸勉勵。在工作中學習，在服務上努力，追...

1、陶行知生活教育理論的實踐與研究是社會和時代發展的需要；2、陶行知生活教育理論的實踐與研究是全面實施素質教育的需要；3、陶行知生活教育理論的概念界定生活教育理論是陶行知教育思想的精髓；4、陶行知生活教育理論內...

陶行知的學前教育思想的特點：感悟和提升，陶行知遵循“生活即教育”“社會即學校”的主張,對課程資源認識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展，新課程既要解放學生、生活與教育緊密結合；生活提供了豐富...

手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以...

我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。教師必須具有健康的體魄，農人的...

教育為公以達天下為公。發明千千萬，起點是一問。活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。人像樹木一樣...

陶行知，漢族，徽州歙縣人，中國人民教育家，教育，思想家，民主主義戰士，偉大的共產主義戰士，愛國者，是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，曾任南京高等師範學校教務主任，繼任中華教育改進社總幹事，先後創辦曉莊學校，生活教...

因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬...

陶行知，是一個捧着一顆心來、不帶半根草去的人，是一位偉大的人民教育家，陶行知有最高的道德修養，他有最高的理想，他批判的吸收了西方先進的教育理論，並根據中國的國情，創造了一整套教育理論，並且以最大的魄力付諸實踐，取得了很...

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。多少白髮翁，蹉跎悔歧路，寄語少年人，莫將少年誤。發明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只...

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重...

1、行是知之始,知是行之成。2、教育是立國之本。3、人生辦一件大事來,做一件大事去。4、千教萬教,教人求真；千學萬學,學做真人。5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發文...

陶行知是安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。陶行知提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育...

1、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。2、1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1915年入讀美國哥倫...