相關陶行知的精選知識

陶行知先生原名文浚，大學期間推崇明代哲學家王陽明的知行合一學說，取名知行。43歲時，他在《生活教育》上發表《行知行》一文，認爲行是知之始，知是行之成，並改名爲陶行知。陶行知認爲行是知之始，知是行之成，他用了一些簡單的例...

南京曉莊學院位於江蘇省南京市，始於1927年3月偉大的人民教育家陶行知先生創辦並任校長的曉莊試驗鄉村師範學校；1951年經周恩來總理批准復辦南京曉莊學校；2000年3月，經教育部批准，原南京師範專科學校、南京教育學院、南京市...

陶行知看來兒童是中國實現普及教育的重要力量。他提出“即知即傳”的“小先生制”體現了這一認識。“小先生制”指人人都要將自己認識的字和學到的文化隨時隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔者。尤其重要的...

我有八位好朋友，肯把萬事指導我，你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥，還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何，若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。奮力是萬物之父！...

陶行知有兩位妻子。1914年，陶行知從金陵大學畢業，全家從歙縣遷南京，與汪純宜結婚。陶行知和她完婚後便赴美留學，1936年汪純宜落病早逝。1939年12月31日，陶行知與第二任妻子吳樹琴與在重慶舉行婚禮。1946年7月25日凌晨，陶行...

陶行知，漢族，徽州歙縣人，中國人民教育家，教育，思想家，民主主義戰士，偉大的共產主義戰士，愛國者，是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，曾任南京高等師範學校教務主任，繼任中華教育改進社總幹事，先後創辦曉莊學校，生活教...

1、陶行知生活教育理論的實踐與研究是社會和時代發展的需要；2、陶行知生活教育理論的實踐與研究是全面實施素質教育的需要；3、陶行知生活教育理論的概念界定生活教育理論是陶行知教育思想的精髓；4、陶行知生活教育理論內...

1、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。2、1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1915年入讀美國哥倫...

陶行知是偉大的人民教育家，陶行知有最高的道德修養，他有最高的理想，他批判的吸收了西方先進的教育理論，並根據中國的國情，創造了一整套教育理論。陶行知先生畢生致力於教育事業，對國家教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不...

陶行知，生於1891年10月18日，於1946年7月25日逝世，漢族，徽州歙縣人，畢業於金陵大學文學系，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。曾任南京高等師範學校教務主任，中...

陶行知，生於1891年，逝世於1946年，徽州歙縣人，原名文浚，人民教育家、思想家，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學說，取名“知行”，後認爲“行是知之始；知是行之成”，又改...

《陶行知教育名篇》好句摘抄有很多，列舉如下內容：1、真教育是心心相印的活動，惟獨從心裏發出來，才能打到心靈的深處。2、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做真人”。3、教學做是一件事，不是三...

鬆、竹、梅被世人合稱爲“歲寒三友”，一方面取其玉潔冰清、傲立霜雪的高尚品格，一方面也將其視作常青不老、旺盛生命力的象徵。而歲寒三友也逐漸演變成爲雅俗共賞的吉祥圖案，流傳至今鬆“四季常青”；梅“傲雪挺立”；竹“寧...

我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；爲兒童心理正常發展的必需，一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。教師必須具有健康的體魄，農人的...

1、陶行知，生於1891年10月18日，1946年7月25日逝世，經歷晚清和民國時期。漢族，安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國人民教育家，思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。2、1935年，在中國...

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。多少白髮翁，蹉跎悔歧路，寄語少年人，莫將少年誤。發明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只...

人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受...

國家是大家的，愛國是每個人的本分。捧着一顆心來，不帶半棵草去。捧着一顆心來，不帶半根草去。在勞力上勞心，是一切發明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。...

1、生活即教育，陶行知認爲，生活無時不含有教育的意義，如果教育只是書面上的，那麼就失去了教育的真正意義，將生活作爲教育內容，纔不會使得教育的內容狹隘，纔會廣闊豐富；2、社會即學校，是要將小鳥放飛到天空中，使學校延伸到社會去...

天也歡喜，地也歡喜，人也歡喜。歡喜我遇到了你，你也遇到了我。當時是你心裏有了一個我，我心裏也有了一個你，從今後是朝朝暮暮在一起。地久天長，同心比翼，相敬相愛相扶持。偶然發脾氣，也要規勸勉勵。在工作中學習，在服務上努力，追...

1、捧着一顆心來，不帶半根草去。2、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。3、我是中國人，我愛中國。4、愛滿天下，樂育英才。5、生活即教育，社會即學校，教學做合一。6、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。7、以教人者教已，在勞...

1、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。2、兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。3、在勞力上勞心，是一切發明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。4、要人敬者，必先自敬。5、奮鬥是萬物之父。6、...

1、行是知之始，知是行之成；2、教育是立國之本；3、人生辦一件大事來，做一件大事去；4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人；5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙...

行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進於無窮。手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間...

1、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。2、1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1915年入讀美國哥倫...