在學生的腦力勞動中，擺在第一位的並不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造，藉助詞去認識周圍世界的事物和現象，並且與此聯繫地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
