提問的形式有：
1、類比式。類比是進行科學分析、認識事物本質和特點的手段之一。爲使學生準確理解掌握課本中的衆多概念原理，可設計類比式提問。
2、回顧概念式。回顧概念可準確的瞭解學生對所學知識的理解和掌握情況，簡明易行。
3、創設情景式。創設情景的問是要激起學生學習的興趣，是整堂課的眼睛。
4、適當提高式。所提的問題，不僅要有回顧知識的作用，而且要有一定的啓發性，要充分調動學生的思維的積極性，迫使學生動一番腦筋，才能獲取有關知識。
5、架橋鋪路式。課堂提問時，所提的問題有時會具有一定的難度，學生由於思路不夠開闊，一時難以想到正確的解決辦法，也就是所謂的幫助其架橋鋪路。
6、挖掘潛力式。每個學生都有獲得成功的需要和潛能。注重發展每一個學生的潛能，爲不同層次學生創造各種嘗試、探索、發現、發展的條件和機會，很大程度上提高學生的學習積極性和學習自信心。
