教育技術學：是在視聽教育的理論與實踐經驗的基礎上，於1970年由美國教育技術委員會向美國國會遞交的報告中首次提出，後來經1972年、1977年和1994年三次修改後形成的一個完整概念，教育技術作爲教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，但那主要是針對它所涉及的教學媒體而言的，人們真正使用教育技術這個術語，並圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是本世紀60年代以後的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情，是現代科學技術和現代教育理念的不斷髮展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力；
