1、所謂連帶學習，指的是學習者從“正式”學習的經驗或知識中所學到的只是一部分，其中還有一部分同時產生的經驗，主要是關於情感、意志方面的學習，這種學習在一定條件下，甚至比正規教學內容有更大的教育影響；
2、“連帶學習”理論是由美國著名哲學家、教育家,實用主義哲學的創始人之一約翰杜威提出來的，該理論一經提出就持續受到研究者的關注；
3、傳統研究這些問題主要的切入點是微觀視角，前人研究多對三者一般狀況分別進行評價研究，約翰杜威擬從隱性課程角度入手，嘗試探討在隱性課程視閾下“連帶學習”、“能”與“場”效應三者之間的關聯性及作用原理，理清三者在基本概念的內涵和外延方面的異同，可以使得研究者在高等教育的隱性課程理論研究方面進一步拓展研究視野。
