1、明確角色意識，樹立認知的教一學觀教師，要明確意識到，學習是學生在頭腦中主動地建構認知結構，教師不再是傳授知識的權威，而是學生建構知識過程中的好的輔導員，是學生學習的高級合作者；
2、提供真實任務，引導自主學習，教師要善於在課堂教學中採用一些真實任務和學科領域中的日常實踐，這些接近生活的複雜任務整合了許多知識和技能，有助於學生用真實的方式應用所學知識，有助於學生明確所學知識的相關性和有意義性；
3、設計概念框架，建構認知圖式，學習的結果是學生頭腦中認知圖式的重建，爲促進學生的學習，教師可以爲學生提供一個概念框架，以創造最鄰近發展區；
4、開展策略訓練，教會學生學習，認知心理學強調的共同點是：學生作爲自己知識的建構者，在應用知識的情景中，主動參與真實性的活動和任務，在完成任務的過程中進行批判性和創造性的思考。
