教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。學校是個應用心理學的實驗室。兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作爲集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。教學必須從學習者已有的經驗開始。勞動受人推崇，爲社會服務是很受人讚賞的道德理想。在學校中求學的真正目的不在知識本身，而在如何製造新知識以應需求的方法。
