教師的情緒與行為和課堂氣氛有密切關係。教師若心情沉重，熱情低，則課堂氣氛死板，學生冷淡，不熱心。教師若是年長的資深者，具有神經質而又獨裁作風，則學生表現出恐懼，懦怯與不安全感。教師若對學生的社會情緒、生理與智力發展具有敏鋭的洞察力，而且情緒穩定，則教室內呈現一片積極進取、愉快的氣氛。如果教師只是情緒穩定，卻不温和，不能激勵學生，則學生顯得沒有活力，工作呆板。研究發現：教師專斷型的行為，會使學生產生較高水平的挫折，並對教師表示一定的反感，教師在場，紀律較好，活動性較強。教師不在場，紀律渙散，學習氣氛低落，學習效率明顯下降。民主型的教師行為，學生心情舒暢，關心集體，紀律較好，有較高的獨立性。放任自流的教師行為，導致學生情緒不穩定，紀律鬆弛，在集體內產生較多的攻擊行為，課堂氣氛較差，教學效果極低。
