相关科举制的精选知识

隋唐时期科举制是一种相对公平的制度，为读书人提供了较为平等的竞争机会，为社会发展提供了更多的人才，明清时期科举制变为八股文，钳制了思想，摧毁了人们的创造力，阻碍了社会进步。...

公元606年，隋炀帝始置进士科，进士科设置标志着科举制创立。科举制度打破世家大族的特权垄断；提高官员素质与行政效率；保证了政府行政人员的来源，扩大了统治基础；促进了社会稳定；有利于社会公平公正；有利于重学风气的形成。科...

在唐朝考试的科目分常科和制科两类，每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科；常设的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种；明法、明算、明字等科不为人重视，俊士等科不经常举行；秀才一科...

科举制是在清朝的时候被废除的，具体的废除时间是公元1905年，也就是光绪三十二年。科举制度的简介科举制度是中国及受中国影响的周边国家通过考试选拔官吏的制度。科举从开创至清光绪三十一年举行最后一科进士考试为止，前...

武则天做皇帝时，为充实自己的势力，对科举制度进行了多项重大改革，做出了很多贡献。具体有：扩大制举，缩短制举间隔，使“常举”制度化；完善原有科举制度，创立殿试；创办了武举，以选拔武艺精通，具有将帅才能的人，以增加国防实力，保证国...

在政治方面，科举制扩大了统治基础，加强了中央集权。在官场方面，科举制破除了世家大族垄断官场的情形，同时保证了专制政府行政人员的来源，有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。在社会风气方面，也促成了普遍...

科举制度的基本特征：根据政治、军事、学术研究等方面所需要的人才类型，朝廷分别设立科目，通过考试进行选拔，具有一定的客观性和实效性允许士人（读书人）向所在州县官府报名应考，无名额限制，体现了一定程度的民主性。通过逐级考...

中国古代科举制度最早起源于隋代。隋朝统一全国后，为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。科举是通过考试选拔官...

利：1、开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础；2、广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；3、选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据；4、读书一考试—做官三者联系，把权、...

科举萌发于南北朝时期，科举真正成型在唐朝时期。科举制，又称科举、科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝开始实行，在唐朝正式成型。直至清1905年举行最后一科进...

科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度。士子应举，原则上允许自己报名参加，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别。科举制度是中国及受中国影响的周边国家通过...

科举制的积极作用为：1、使更多的人学习儒家经典，学习三纲五常，有利于封建统治的稳定。2、给予平民阶层入仕为官的机会。3、科举制成为选拔官员的途径，使官僚素质得到提高。科举制度是封建时代所能采取的最公平的人才选拔...

社会生产力的发展，思想文化的进步，近代化进程的加深。由于清末废科举时对科举的评价以偏概全，科举制在一般中国人的心目中已形成了坏印象，现在要还历史本来面目，需要澄清许多误解。一个世纪之后，我们应该认识到，科举并非传统...

古代科举制度对中国文化教育发展的影响：1、科举制培育与维系了中国传统文化。科举制将儒家思想全面推进到社会各层面，成为中国传统文化的精神核心；科举制强化了读书尚文的文化传统，促进了学校教育的发展。造就了大批优秀...

为科举制的完善作出突出贡献的帝王有唐太宗、武则天和唐玄宗三人。唐朝科举考试的科目很多，常设的为明经、进士两科，其中，进士科尤受重视，考取难度也最大。科举制完善过程如下：1、唐太宗完善科举制度的措施。唐太宗提倡用...

科举萌发于南北朝时期，正式诞生于隋炀帝时期，科举真正成型是在唐朝。士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来选官注重门第的九品中正制无法继续下去。隋文帝即位后，废除九品中正制。据史载，开皇三年正月，隋文帝曾下诏举“...

科举制的实质是：为朝廷选拔人才，加强中央集权，巩固皇帝的统治。科举制：是一种官员，尤其是文官的选拔制度。因以分科考试选举官员，故名“科举”。它是古代中国的一项重要发明，对中国社会和文化均产生了深远的影响。它打破了中...

宋代科举的好处：1、英雄不问出身，谁都可以参加考试，尤其是草根阶层，科举成了他们改变人生命运的唯一机会。2、扩大了录取人数，吸引全国人民参加考试，从而全国掀起了读书热，文化开始繁荣。3、采用了殿试制度，糊名法、誉录法、...

科举制的积极影响有：利于加强中央集权制；使选士与育士紧密结合；使选拔人才较为公正客观。科举制的消极影响有：科举束缚思想，败坏学风；科举制具有很大的欺骗性；国家只重科举取士，而忽略学校教育；学校成为科举考试的预备机构，一切...

唐朝时期的科举考试主要有儒家经典、明经、进士、明法、明书、明算等常设科目以及一史、三史、开元礼、童子、道举等非常设科目以及考试各科所习专业课程。还有皇帝特别主持举行的制科。考试的方法有口试、帖经、墨义...

童生院试考秀才、秀才乡试考举人、举人会试考贡士、贡士殿试考进士。1、院试一年一次，在县里考；2、乡试三年一次，在省里考，由朝廷亲命学政主考；3、会试三年一次在礼部考，由礼部监考；4、殿试三年一次在紫禁城保和殿考，皇帝监考...

我国古代科举制度始于始于隋朝，隋文帝杨坚创立。中国科学制度是中国历史上的考试选拔官员的一种基本制度。他渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经隋、唐、宋、元、明、清。根...

宋代科举在形式和内容上都进行了重大的改革，首先,宋代的科举放宽了录取和作用的范围。宋代进士分为三等：一等称进士及等；二等称进士出身；三等赐同进士出身，对于屡考不第的考生，允许他们在遇到皇帝策试时，报名参加附试，叫特奏...

科举制是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，是一种社会智商、能力的培养、挑选、使用的社会性管理程序。科举目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选材制度，科举考试无疑...

科举制创始于隋文帝。科举制是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。士子应举，原则上允许‘投牒自进’，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制...